和很多人的猜想相反，在考虑了基因造成的影响之后，一些双胞胎共享的因素，如家庭、家庭社会经济地位和学校等，对学生的影响其实相对较小。
不过我们需要注意的是，有些测试组由于环境条件较为不利，如学校较差等，所以才会表现出较低的学术成就。
还有一些测试组的生活环境较差，如受到采矿和金属加工业造成的重金属污染影响，导致他们的NAPLAN(澳大利亚全国中小学读写算数统考)得分较低。
教育干预
在设计科学、方法得当、教育及时的情况下，合理的干预能够帮助学习困难的学生更接近正常学生的水平。这些干预措施通常是为单个学生、或者人数较少的学习小组设计的，但实验已经证明，在整个学区级别上进行的干预取得了成功。
我们并不是说，弥补基因的缺陷是一件容易的事情。但若能采取正确的心态，加上合适的方法，学生们的确能取得不错的进步。
资金的影响
有些人认为，由于基因的影响过强，所以在学习上投入额外的资金是没有必要的。但这种看法未免太过悲观了。
我们可以说，如果有些儿童受先天条件限制，在学习语文或数学时比较困难，那么我们正需要为这些儿童投入额外的资金。
如果我们想缩小尖子生和落后生之间的差距的话，这一点更是尤为重要。
对教师的影响
有些老师不愿意承认基因对学生学习表现的影响，可能是因为他们反对所谓的“生物决定论”，也可能是因为他们有“如果基因很重要的话，老师就不重要了”的这种错误印象。
这就意味着，当人们在分析为什么有些学生成绩较好、有些学生学习较为困难时，会太过强调老师的能力和职业精神。
从双胞胎身上可以明显地看出，教师之间的差异对双胞胎在读写方面的差异的影响并没有那么大。因此，教师的重要性主要体现在，有些学生在一年中、甚至一天之中学到的知识会比其它学生更多。但这种差异并不像许多人所想的那么巨大。
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