29日下午，记者从教育部了解到，教育部已于近日印发通知，公布了2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。呼声极高的人工智能专业被列入新增审批本科专业名单，全国共有35所高校获首批建设资格。
高校将设立人工智能本科专业了？不来了解一下吗？
29日下午，记者从教育部了解到，教育部已于近日印发通知，公布了2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。呼声极高的人工智能专业被列入新增审批本科专业名单，全国共有35所高校获首批建设资格。
专业代码080717T（T代表特设专业），学位授予门类工学。人工智能专业至此正式进入本科专业大家庭。
从名单来看，人工智能专业并非“高大上”院校的专属。获批建设高校中，既有上海交通大学、同济大学、浙江大学这样的全国性老牌名校，也有江苏科技大学、安徽工程大学这样专业特色鲜明的地方性高校，还有长春师范大学这样的师范类高校。
去年4月，教育部下发《高等学校人工智能创新行动计划》。该行动计划从扩大人才培养规模、提高人才培养质量、优化人才培养结构等方面进行系统部署，重点提出“引导高校通过增量支持和存量调整，加大人工智能领域人才培养力度”“深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设”“鼓励对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业；支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向”等任务。
人工智能到底教什么？
全国政协委员、天津大学副校长张凤宝今年在两会期间的提案，就是关于人工智能人才培养。他们通过网络、电话、走访等形式对国内20余所高校进行了调研，这些高校中包括双一流建设支持的重点高校，普通高校，以及一些高职院校，发现现在的人工智能专业人才培养，对算法侧重有余，而数据和算力部分相对薄弱；理论和科研偏中有余，而应用和实践相对不足。
他表示，应注重和引导人工智能的算法和科研人才培养，也要增强数据工程师类人才的培养。数据处理，一方面需要相关的方法、工具和工程经验，另一方面需要涉及行业的交叉知识，而这类的人才培养的相关方法，在目前各类高校的培养方案中都显不足。张凤宝认为，教学工作中要注重与具体应用的对接，强化成熟的人工智能技术与传统行业的具体业务流程相结合的能力。而对于数据标注、数据筛选等劳动密集型工作，他建议开设专门的职业培训类课程。
对人工智能教什么这一问题，浙江大学人工智能研究所所长吴飞也有自己的思考。他表示，人工智能的特点是“至小有內，至大无外”，可由多个内核向外拓展。浙江大学也已经根据人工智能的这一特点，设计了研究生课程体系。记者在浙江大学采访时看到，必修课分为数学与统计学、智能与认知科学、计算机和人工智能四大类，方向必修类则有智能教育、智能法学、智能金融、智能农学、智能医学和智能文学等，还特别设置了综合必修类课程人工智能伦理学。
“学生学什么，内核一定要清楚。”吴飞认为，新设立的人工智能学院或者人工智能交叉研究中心，其目标是培养前沿性和复合型人才，否则没有必要和计算机学院重复建设。
“学校要根据自身的学科特点，培养具有本校特色的优秀人才。”中国工程院院士郑南宁也指出，每所学校的专业建设情况和人才培养方式各不相同，但有几个基本问题是值得注意的——教师队伍的建设、课程体系的建设，产教融合、着眼未来以及本科生和研究生培养的有机结合。
04:30
04:30
04:30
04:30
04:30
04:30
